문서의 임의 삭제는 제재 대상으로, 문서를 삭제하려면 삭제 토론을 진행해야 합니다. 문서 보기문서 삭제토론 이해찬 세대 (문단 편집) == 이해찬이 남긴 것들 == 기성언론, 교사들, 그리고 일방적으로 그런 주장만 들어온 학부모나 학생[* 특히 상위권 학생들. 이들이 훗날 인터넷이나 다른 곳에서 적극적으로 사회문제나 교육문제에 대해 진지하게 의견을 개진하는 계급이 된다는 것을 잊지 말아야 한다. [[오르비|이런 곳이라던가.]]]의 인식하는 '''"[[단군]]이래 최저학력"'''은 지나치게 축약돼서 제대로 된 내막을 전달하지 못한다. 예를 들어 현재 30대 후반에서 40대 초반의 이해찬 세대들이 기초 맞춤법에서 최저점을 받는 점이라던지. 이해찬의 정책을 두둔하는 사람들은 그래도 "당시의 정책이 [[삽질]]만은 아니었음"을 주장한다. 일단, 옛 [[본고사]] 시절과는 달리 시험과 경시대회를 위한 공부가 아니라 전문성과 창의성을 배양하는 교육이었다는 것이다. 단지 [[서울대학교]]에 가는 1%만을 위해 나머지 99%가 좌절하는 이른바 "최상위권을 위한 교육"보다는, 제각기 다른 특기를 가진 학생들에게 다양한 진로를 열어주는 교육이 더 낫다고 보았던 것이다. '''[[거짓말은 하지 않는다|그리고 한 가지만 잘해도 대학을 갈 수는 있었다.]]''' 다만 '''그 잘한다는 기준이 학생들 생각보다 한참 높았다는 것이다.''' 말하자면 [[김연아]]까지는 아니더라도 적어도 [[안도 미키]] 정도는 돼야 잘 한다고 할 수 있는 기준을 뜻했으니까. 그리고 김연아급의 실력이 있어도 결국 외국어를 못 하면 답이 없는데 코치의 훈련을 따라갈 수 없기 때문이다. 결국, 이해찬 세대의 교훈은 진짜로 "공부가 제일 쉬웠어요."라는 길이었음을 상기시켜준 것이었다. 물론 [[인서울]]과 [[지잡대]]의 간극이 걷잡을 수 없이 벌어진 까닭이 유독 [[이해찬 세대]]에서만 기인하는 문제점은 아니다. 이러한 [[양극화]]는 특정 세대의 부진이 문제라기보다는, 김영삼 정권 시절 1996년에 생긴 대학 설립 자유화가 더 근본적인 문제일 것이다. 그리고 그 결과로 김영삼정권 말기때와 김대중정권때 어중이 떠중이 대학들이 많이 설립되었다. 자연히 '대학 진학'보다는 '어떤 대학'이냐를 지상과제로 삼기 시작했다.[* 사실 어떤 대학이냐는 그 전에도 그랬다. 지방대갈려면 가지도 말라는 말은 옛날에도 있었으니까] 이처럼 개개인의 능력보다[* 물론 그 능력마져도 스펙이라는 정형화된 틀에 갇혀있는게 현실이기는 하다] 명문대학 출신 졸업장이 절대적으로 요구되는 사회구조의 근본적인 병폐개선을 선행하지 않고서야, 정책의 실패만을 탓할 수는 없다는 것이다. 하지만 이해찬이 교육부 장관으로 재임중이던 시절 지방에 사실상 무조건적으로 부실대학 설립을 남발한것 만큼은 부인할 수 없는 사실이다. 이것은 이해찬 이외의 다른 교육부 장관의 책임도 있다. 이해찬 시절의 정책으로 수능 영역별 반영 덕에 상대적으로 수험 부담이 경감되기는 했었다. 물론, 이에 대해서도 정작 성실히 공부하는 학생들이 불이익을 본다는 역차별 논란이 뒤따르기는 했지만, 농어촌은 교육여건이 매우 낙후되어 있는 까닭에 특혜를 준다고 할 수 있다. 당시 언론의 비판은 크게 두가지 논조를 띄었는데, 첫째, 학력저하로 신입생들이 대학 공부를 따라가지 못하므로 수능의 변별력을 강화해야한다는 것. 둘째, 특목고 학생들이 내신의 과도한 반영으로 말미암아 대학 진학에 손해를 본다는 것이었다. 이는 물론 나름대로 당위성이 있지만, 근본적으로 '대학의 서열화'를 인정하고 들어간다는 점에서 한계성이 있다고도 할 수 있다[* 수험생 입장에서 생각해 보면 '''인정하고 들어 갈 수 밖에 없다.''' 학교별 난이도 및 경쟁이 다른 상황에서 학업성취 평가의 공평성이 상대적으로 떨어지는 내신때문에 불리해 진게 문제였다. 당장의 대학 서열이 가지는 속성때문에 누구나 소위 상위권대학으로 진학하려 하지, 정책따라 손해 감수하면서 차후 불리해질 진학을 하고싶어하는 사람은 없다. 수험생은 '''실험용 쥐'''가 아니다.]. 이해찬 시절의 정책이 취지상으로나마 '성적보다 특기를 존중하는 입시'를 표방했던 점에서는 의의를 삼아볼 수도 있을 것이다. 그러나 당시의 교육정책이 갖는 한계는 명확하다는 비판도 공존한다. 이 역시도 결국 '입시'라는 틀을 벗어나지 못한 탓에, '학업 위주의 입시' 대신 '특기가 포함된 입시'로 바꿔놓았을 뿐이라는 비판이 따르는 것이다. 그리고 애초에 특기만 가지고 대학에 들어 갈 수 있는 학생 자체가 적었다. 그 탓에 사실상 특기는 입시에 거의 영향을 미치지 못했다. 더군다나 수능 문제의 난이도가 갑자기 높아지면서 모의고사보다 전체 평균이 60점 가량 하락하였고, 특히 중상위권 학생들의 타격이 심하여 수능이 끝나기 무섭게 혼돈의 도가니탕. 결국, 이도 저도 아니게 된 입시제도에 피해자들이 기하급수적으로 늘어나 버린 셈이다. 게다가 '성적보다 특기를 존중하는 입시'를 표방했지만 이후 입시 전형의 변화를 살펴보면 오히려 '특기도 필요한 입시'가 되어버려서 고교생들이 스펙 관리를 위해 사교육에 더욱 의존하게 되는 결과를 야기했다. 논술 또한 마찬가지로, 정시에서 논술 비중이 줄어든 것은 이해찬이 의도해서 줄어든 것이 아니라 이해찬 세대들이 고3으로 대학 입시를 치를 때 이해찬의 의도와는 반대로 수능이 꾸준히 어렵게 출제되어 변별력을 가졌기 때문에 각 대학들이 정시에서 논술 비중을 정부와 대립해가며 무리하게 높일 필요가 없었기 때문이었다. 즉, 정시에서 논술 비중이 크지 않았던 것은 이해찬 정책의 긍정적 결과로 보기 매우 어렵다. 참고로 이해찬은 쉬운 수능을 주장했으며, 그 결과의 정점은 초특급 물수능인 [[2001학년도 대학수학능력시험]]이었다. 더욱이 수시에서는 논술이 중요해져서 논술에 대한 사교육 의존도가 꾸준히 높아져만 갔다. 이런 문제점이 누적되다 한 번에 대폭발한 것이 바로 2008년도 [[수능등급제]] 사태다. 결과적으로는 정책시행 이후 온갖 영역에서 대한민국 교육의 고질적인 병폐인 [[사교육]]이 범람했고 소득별 학력격차도 벌어졌다.[[https://www.kli.re.kr/klips/downloadCnfrncSjIemFile.do?iemNo=501|참고자료]]. 이해찬이 남긴 것 중 좋게 볼 수 있는 것은 다음과 같다. 첫 번째는 학생들의 수능 준비 학습 부담을 줄여주었다는 점이다. 수능 총점 반영 입시제도 중심에서 특정 영역 점수 반영 입시제도로 바꿈으로써 수리탐구2 영역에 대한 부담이 확실히 줄어들게 되었다. 이과생이 국사, 윤리로 머리를 잡아뜯고 문과생이 물리, 화학 때문에 머리를 움켜쥐며 절망하는 일은 이해찬 2세대 - 2003년도 대학수학능력시험부터 사라졌다. [* 이해찬 세대라고 하면 이해찬 1세대만 언급되는 이유가 여기에 있다.] 이때도 역시 수능에 응시하면 제2외국어 영역을 제외한 모든 영역 문제를 풀어야 하는 것은 마찬가지였지만, 특정 영역 점수 반영 입시제도가 확실히 안착하면서 이과생이 사탐영역에, 문과생이 과탐영역에 목매달고 공부할 필요는 없어졌다. 그리고 그 후에는 아예 없어졌다. 두 번째는 학생 인권이 크게 향상되었다는 점이다. 이해찬 세대의 학력논란 때문에 이해찬 세대와 이해찬의 교육정책에서 학생 인권 향상에 대한 부분은 지나치게 간과되는 경향이 있지만, '''학생 인권 개선이 오히려 크고 중요한 업적'''이라 할 수 있다. 그간 심각한 수준으로 자행되던 학생 체벌과 구타에 대해 지침을 내려 구타와 체벌을 크게 줄였기 때문이다. 지역별, 학교별로 시기와 정도의 차이는 있지만 이때부터 시작해서 한국 사회에서 학생 인권 개선이 이뤄지기 시작했다.저장 버튼을 클릭하면 당신이 기여한 내용을 CC-BY-NC-SA 2.0 KR으로 배포하고,기여한 문서에 대한 하이퍼링크나 URL을 이용하여 저작자 표시를 하는 것으로 충분하다는 데 동의하는 것입니다.이 동의는 철회할 수 없습니다.캡챠저장미리보기